000			03406nam a2200385 i 4500
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005			20251118080230.0
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008			230717t2021 sp ||||gr|||| 00| | spa d
020			_a9788413625225
040			_aUMCH _bspa _cUMCH _djmr _erda
041	0		_aspa
043			_as-pe---
082	0	4	_a370.15/M86
100	1		_aMora Teruel, Francisco. _eautor. _d1553- ,
245	1	0	_aNeuroeducación : _bSolo se puede aprender aquello que se ama / _cFrancisco, Mora Teruel
250			_aTercera edición.
264		1	_aEspaña, Madrid : _bAlianza Editorial. _c2021
264		4	_c©2021
300			_a251 páginas ; _c24 cm
490	0		_aAutores Españoles e Iberoamericanos
504			_aBibliografía : páginas 231-246
505	0		_gCapítulo 1: _t¿Qué es neuroeducación?-- _gCapítulo 2: _tAlgunos pilares cerebrales básicos-- _gCapítulo 3: _tAprendiendo temprano-- _gCapítulo 4: _t...Y también interviniendo temprano-- _gCapítulo 5: _tDel color de las mariposas al pensamiento abstracto-- _gCapítulo 6: _tProgramando alegría: emoción-- _gCapítulo 7: _tUna jirafa en el aula: curiosidad-- _gCapítulo 8: _tLa ventana del conocimiento: atención-- _gCapítulo 9: _tDistinguiendo y clasificando: aprender-- _gCapítulo 10: _tGuardando lo aprendido: memoria-- _gCapítulo 11: _tIndividualidad y funciones sociales complejas-- _gCapítulo 12: _tEducando en valores-- _gCapítulo 13: _tRepitiendo y equivocándose o cómo enseñar y aprender mejor-- _gCapítulo 14: _tAlondras y lechuzas: optimizando las actividades educativas-- _gCapítulo 15: _tNeuromitos: conocemos destruyendo lo falso-- _gCapítulo 16: _tAprendiendo con mucha luz-- _gCapítulo 17: _t¿Qué es rendimiento mental? -- _gCapítulo 18: _tDespertando a lo nuevo: internet-- _gCapítulo 19: _tEvaluando a quienes tienen dificultades: de la ansiedad, dislexia a acalculia al autismo y las lesiones cerebrales sutiles-- _gCapítulo 20: _tEnseñando en la universidad o cómo convertir algo soso en algo interesante-- _gCapítulo 21: _tCiencias y humanidades: formando el pensamiento crítico y creativo-- _gCapítulo 22: _tNeuroeducadores: formando nuevos profesionales.
520	3		_a¿Qué es la NEUROEDUCACION? ¿Se puede hablar de NEUROEDUCADORES, una nueva profesión? Existen problemas en la relación neurocientífico-maestro (y más allá profesores universitarios) sobre todo en el lenguaje utilizado por los primeros para dirigirse a los segundos en la transferencia de estos conocimientos. Hasta ahora, el conocimiento extraído de las Neurociencias no ha sido fácil mostrarlo a los maestros y ellos transferirlo como método a la enseñanza de los niños o los estudiantes de Instituto. Este texto ofrece algunas ideas sobre lo que ha venido en llamarse Neuroeducación y lo que esto implica en el debate acerca de la potencialidad de la neurociencia para propiciar una reforma en la educación. _uhttps://www.casadellibro.com/libro-neuroeducacion/9788420675336/2111775
521			_aRecomendado para un público general.
586			_aPrimer premio en el III Certamen Nacional de Pintura “Ciudad de Hellín”.
650	1	4	_aPsicología de la educación
650	2	4	_aNeurociencia cognitiva
650	2	4	_aPsicología del aprendizaje
942			_2ddc _cHM _n0
999			_c53114 _d53114